Zum InhaltDIGITALEBILDUNG LEHRPLAN &
Digitale Grundbildung / Lehrpersonen / Lehrplan und Nachweise
LEHRPLAN &
NACHWEISE
Kompetenz erwerben, anwenden, erklären und dokumentieren.
Die 72 Kompetenzbeschreibungen werden den konkreten Teilaufgaben zugeordnet. Ein fertiges Produkt belegt nicht automatisch sämtliche Aspekte. Beobachtete Handlungen und individuelle Erklärungen ergänzen die Arbeitsergebnisse.
1. Klasse
| Referenz | Kompetenz laut Lehrplan | Übungskontext |
|---|---|---|
| 1O1 Orientierung | das Prinzip der Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe exemplarisch an den Bestandteilen und der Funktionsweise eines digitalen Endgeräts beschreiben. | |
| 1O2 Orientierung | erkunden, was das Digitale im Unterschied zum Analogen ausmacht, und an interdisziplinären Beispielen aufzeigen, welche Elemente/Komponenten und Funktionen dazugehören. | |
| 1O3 Orientierung | das persönliche Nutzungsverhalten vergleichend analysieren, hinterfragen und sinnvolle Möglichkeiten der Veränderung benennen sowie vergleichen, wie Menschen vor und nach der Einführung oder Übernahme der Digitalisierung leben und arbeiten. | |
| 1I1 Information | verschiedene Suchmaschinen nennen und erklären, wie eine Suchmaschine prinzipiell funktioniert. | |
| 1I2 Information | Bedingungen, Vor- und Nachteile von personalisierten Suchroutinen für sich selbst erklären. | |
| 1I3 Information | unter Nutzung der grundlegenden Funktionen einer Suchmaschine einfache Internetrecherchen durchführen sowie die Qualität der gefundenen Informationen anhand grundlegender Kriterien einschätzen. | |
| 1I4 Information | mit einem digitalen Gerät Informationen speichern, kopieren, suchen, abrufen, ändern und löschen und die gespeicherten Informationen als Daten definieren. | |
| 1K1 Kommunikation | erklären, wie personenbezogene Informationen verwendet und geteilt werden können, und Vorkehrungen treffen, um ihre personenbezogenen Daten zu schützen. | |
| 1K2 Kommunikation | an Beispielen der Nutzung von Software aufzeigen, wie digitale Technologien neue Formen der Zusammenarbeit ermöglichen, sowie respektvoll und verantwortungsbewusst mit anderen online zusammenarbeiten. | |
| 1K3 Kommunikation | verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge, Kollaborationswerkzeuge und Kollaborationsdienste benennen, beschreiben und sinnvolle Nutzungsszenarien aufzeigen. | |
| 1P1 Produktion | eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nachvollziehen, ausführen sowie selbstständig formulieren. | |
| 1P2 Produktion | verschiedene Darstellungsformen von Inhalten und die Wirkung auf sich und andere beschreiben. | |
| 1P3 Produktion | mit Daten einfache Berechnungen durchführen sowie in verschiedenen (visuellen) Formaten sammeln und präsentieren. | |
| 1P4 Produktion | einzeln und gemeinsam Texte und Präsentationen (unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten) strukturieren und formatieren. | Sicher starten mit deinem Laptop |
| 1H1 Handeln | unter Nutzung einer angemessenen Terminologie gängige physische Komponenten von Computersystemen (Hardware) identifizieren sowie beschreiben, wie interne und externe Teile von digitalen Geräten funktionieren und ein System bilden. | |
| 1H2 Handeln | Mediennutzungsformen sowie deren historische Entwicklung und gesellschaftliche Etablierung im Zuge des Medienwandels beschreiben. | |
| 1H3 Handeln | Hilfesysteme bei der Problemlösung nutzen. |
2. Klasse
| Referenz | Kompetenz laut Lehrplan | Übungskontext |
|---|---|---|
| 2O1 Orientierung | Möglichkeiten bewerten, wie die Zugänglichkeit und Nutzbarkeit von Technologieprodukten für unterschiedliche Bedürfnisse von Nutzerinnen und Nutzer verbessert werden kann. | |
| 2O2 Orientierung | Interessen und Bedingungen der Medienproduktion und der Veröffentlichung sowie des Medienkonsums analysieren. | |
| 2O3 Orientierung | geeignete Software (auch freie Software) auswählen und bedienen, um unterschiedliche Aufgaben auszuführen. | |
| 2O4 Orientierung | an interdisziplinären Beispielen aufzeigen, inwieweit das Digitale im Vergleich zum Analogen das eigene Leben, die Gesellschaft oder Umwelt verändert. Sie können erkennen, dass Medien und Technologien nie „neutral“ sind. | |
| 2I1 Information | Daten erfassen, filtern, sortieren, interpretieren und darstellen. | |
| 2I2 Information | beschreiben, wie über das Internet Informationen bereitgestellt und abgerufen sowie Daten übertragen werden. | |
| 2I3 Information | Lizenzmodelle, insb. offene (Creative Commons, Open Educational Resources, Open Source), benennen, erklären und anwenden. | |
| 2K1 Kommunikation | darstellen, wie Informationen in kleinere Teile zerlegt, als Pakete durch mehrere Geräte über Netzwerke und das Internet übertragen und am Zielort wieder zusammengesetzt werden. | |
| 2K2 Kommunikation | Kommunikationsmedien nach ihrer Verwendung unterscheiden und Einflüsse auf das eigene Lebensumfeld und die Gesellschaft aufzeigen. Sie können Möglichkeiten der Meinungsbildung und Manipulation beschreiben. | |
| 2K3 Kommunikation | den Begriff „Social Media“ erklären und verstehen, welche Interessen das anbietende Unternehmen hat. | |
| 2P1 Produktion | darstellen, wie Programme Daten speichern und verarbeiten, indem sie Zahlen oder andere Symbole zur Darstellung von Informationen verwenden. | |
| 2P2 Produktion | unter Nutzung einer geeigneten Entwicklungsumgebung einfache Programme erstellen, diese testen und debuggen (Fehler erkennen und beheben). | |
| 2P3 Produktion | die Rechte am geistigen Eigentum beachten und bei der Erstellung oder beim Remixen von Programmen die entsprechenden Urheberrechte angeben. | |
| 2P4 Produktion | visuelle/audiovisuelle/auditive Inhalte erzeugen, adaptieren und analysieren. Sie können Möglichkeiten der Veröffentlichung benennen. | |
| 2H1 Handeln | darstellen, wie Hardware und Software als System zusammenarbeiten, um Aufgaben zu bewältigen. | |
| 2H2 Handeln | digitale Geräte mit einem Netzwerk verbinden und Daten zwischen verschiedenen digitalen Medien austauschen. | |
| 2H3 Handeln | aufzeigen, wie digitale Kommunikation zur Beteiligung an gesellschaftlichen Diskurs- und Entscheidungsprozessen genutzt werden kann. | |
| 2H4 Handeln | zwischen digitalen Angeboten und eigenen Bedürfnissen abwägen und persönliche Handlungsmöglichkeiten unter Berücksichtigung gesundheitlicher und ökologischer Aspekte gestalten. |
3. Klasse
| Referenz | Kompetenz laut Lehrplan | Übungskontext |
|---|---|---|
| 3O1 Orientierung | an interdisziplinären Beispielen Anwendungen von Technik in Umwelt und Gesellschaft beschreiben und deren Relevanz für gesellschaftliche Gruppen und kulturelle Kontexte berücksichtigen. Sie können Wechselwirkungen benennen. | |
| 3O2 Orientierung | beschreiben, wie künstliche Intelligenz viele Software- und physische Systeme steuert. | |
| 3O3 Orientierung | Veränderungen des Mediennutzungsverhaltens beschreiben sowie Chancen und Gefahren der personalisierten Mediennutzung analysieren. | |
| 3O4 Orientierung | Kompromisse im Zusammenhang mit digitalen Technologien reflektieren, die sich auf die alltäglichen Aktivitäten und beruflichen Möglichkeiten der Menschen auswirken. | |
| 3I1 Information | Bedingungen sowie Vor- und Nachteile von personalisierten Suchroutinen für das eigene Leben bzw. die Gesellschaft erklären. | |
| 3I2 Information | zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen und Daten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden planen und durchführen, geeignete Quellen nutzen und gefundene Informationen vergleichend hinterfragen. | |
| 3I3 Information | Muster in Datendarstellungen wie Diagrammen oder Grafiken erkennen und beschreiben, um Vorhersagen zu treffen. | |
| 3I4 Information | Datenmaterial nutzen, um Ursache-Wirkung-Beziehungen aufzuzeigen oder vorzuschlagen, Ergebnisse vorherzusagen oder eine Idee zu vermitteln. | |
| 3K1 Kommunikation | erklären, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren, und auf kritische Faktoren achten (zB Standort des Servers, Datenschutz und Datensicherheit). | |
| 3K2 Kommunikation | einen Kompromiss zwischen der Veröffentlichung von Informationen und der Geheimhaltung und Sicherheit von Informationen beschreiben. | |
| 3K3 Kommunikation | bei der Erstellung digitaler Projekte (digitaler Artefakte) mittels Strategien wie Crowdsourcing oder Umfragen mit mehreren Mitwirkenden zusammenarbeiten. | |
| 3K4 Kommunikation | eigene digitale Identitäten reflektiert gestalten sowie die eigene digitale Reputation verfolgen und schützen. | |
| 3P1 Produktion | an Beispielen Elemente des Computational Thinkings nachvollziehen und diese zur Lösung von Problemen einsetzen. Sie wissen, wie sie Lösungswege in Programmiersprache umsetzen können. | |
| 3P2 Produktion | verschiedene populäre Medienkulturen benennen sowie Möglichkeiten verschiedener Darstellungsformen von Inhalten erproben. | |
| 3P3 Produktion | ihre eigenen medialen Produktionen auf Barrierefreiheit überprüfen und ggf. Barrieren beseitigen. | |
| 3P4 Produktion | Einstellungen in Softwareapplikationen den persönlichen Bedürfnissen entsprechend anpassen. | |
| 3H1 Handeln | am Beispiel erklären, wie Computersysteme in Alltagsgegenständen bestimmte Funktionen erfüllen und welche Chancen und Risiken damit verbunden sind. | |
| 3H2 Handeln | ökologische Problemkonstellation wie Energie und Rohstoffe im Zusammenhang mit Digitalisierung benennen und eigenes Handeln daraus ableiten. | |
| 3H3 Handeln | entsprechende Vorkehrungen treffen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Malware zu schützen. |
4. Klasse
| Referenz | Kompetenz laut Lehrplan | Übungskontext |
|---|---|---|
| 4O1 Orientierung | die Grenzen und Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz reflektieren. | |
| 4O2 Orientierung | euphorische und kulturpessimistische Haltungen gegenüber Technologie- und Medienwandel wahrnehmen und ihnen argumentativ begegnen. | |
| 4O3 Orientierung | die Normativität von digitalen Technologien (zB Filterblase) und Medieninhalten (zB Stereotype, Klischees) erkennen und diese kreativ durchbrechen. | |
| 4I1 Information | Datensicherungen und -wiederherstellungen ausführen. | |
| 4I2 Information | Gefahren der Erhebung, Auswertung und Verknüpfung von Nutzerdaten im Sinne von Fahrlässigkeit, Missbrauch und Überwachung erklären und sich dazu verantwortungsvoll verhalten. | |
| 4I3 Information | Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufbereiten und inhaltlich, organisatorisch und sprachlich in bestehende Wissensorganisationsformate einbinden. | |
| 4K1 Kommunikation | die Funktion von Protokollen bei der Übertragung von Daten über Netzwerke und das Internet darstellen. | |
| 4K2 Kommunikation | ein Verständnis für die Konstruktion von Medienwirklichkeit durch die Erhebung und Analyse von Informationen und Daten bzw. die Mechanismen der Bild-, Ton- oder Datenmanipulation entwickeln. | |
| 4K3 Kommunikation | bei der Auswahl von Social Media bedenken, welchen Einfluss die Interessen von Unternehmen auf das eigene Welt- und Selbstbild haben. | |
| 4K4 Kommunikation | verantwortungsvoll in digitalen Medien kommunizieren und unter Berücksichtigung des Urheberrechts und des Rechts am eigenen Bild Daten austauschen. | |
| 4P1 Produktion | Programme entwerfen und iterativ entwickeln, die Kontrollstrukturen kombinieren, einschließlich verschachtelter Schleifen und zusammengesetzter Konditionale. | |
| 4P2 Produktion | Möglichkeiten verschiedener Darstellungsformen von Inhalten erproben und deren Einfluss auf die Wahrnehmung des Inhalts hinterfragen. | |
| 4P3 Produktion | mit bereitgestellten Medien und Software-Applikationen zielgerichtet und kreativ gestaltend kooperieren. | |
| 4P4 Produktion | einfache Programme oder Webanwendungen mit geeigneten Werkzeugen erstellen, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. | |
| 4H1 Handeln | Abstraktionsebenen und Interaktionen zwischen Anwendungssoftware, Systemsoftware und Hardwareschichten vergleichen. | |
| 4H2 Handeln | Software zur Verschlüsselung von Daten einsetzen. | |
| 4H3 Handeln | aufzeigen, wie digitale Kommunikation zu zivilgesellschaftlicher Partizipation und Engagement genutzt wird. | |
| 4H4 Handeln | reflektieren, inwieweit technische Konfigurationen Optionen einschränken und lenken. Sie können Vorkehrungen für ihre Eigenständigkeit und informationelle Selbstbestimmung im Kontext von digitaler Vernetzung treffen. |
Lehrplanwortlaut und Quellenstand: amtliche Fachlehrplanfassung in der vorhandenen Reihe, geprüft am 02.10.2026. Interne Referenzen dienen der Nachvollziehbarkeit. Vollständige Quellen stehen im Konzept.
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